1º E.S.O: Elige tu nube

Sierra de Madrid

Lo bueno siempre se hace esperar, pero ¡por fin! he podido exponer vuestras fotos, ha sido algo costoso subirlas todas; cada una tenía un formato o tamaño distinto, algunas finalmente no están porque me han dado error y ha sido imposible.

Lo primero que quiero es daros la enhorabuena por el esfuerzo que habéis hecho en su realización, son todas muy chulas. Espero que os haya gustado el ejercicio y que sepáis reconocer todos los tipos de nubes.

Ahora toca elegir la que más nos gusta entre todos. Quizás a la hora de votar lo más sencillo sería hacerlo por la foto que está mejor hecha,  o por la que a todos nos pueda parecer la más bonita, o más estética, sin embargo, habrá fotos que nos agaden o nos lleguen por otros motivos: por el lugar que muestran o por el tipo de nube que representan o por que sale algún otro elemento que también nos parezca original o tenga que ver con nosotros, como la nieve, la naturaleza, etc; esa es la que merece vuestro voto. Es evidente que uno no puede votarse a sí mismo.

Veréis que un poco más abajo hay dos entradas, cada una contiene el album con las fotos de cada grupo, uno de 1ºC y otro de 1ºB. Visualizarlas todas y después al final de este texto encontraréis un enlace que os llevará a la votación. Cada alumno debe primero seleccionar el grupo al que pertenece, a continuación escribir su nombre y apellidos, elegir el número de la foto que quiere votar e indicar el tipo de nube que cree que es.

Hay una pestaña para invitados, por si queréis animar a alguien que no pertenece a vuestra clase a participar; únicamente puede votar una vez cada persona, porque si no el voto no es válido.

Ahora mucha suerte y a seguir disfrutando con las nubes.

Pinchad aquí para entrar en la votación.

Fotos del grupo 1ºC

Fotos del grupo 1ºC, posted with vodpod

Fotos del grupo 1ºB

Fotos de ESTER ARCONADA, 15/01/2011

Fotos del grupo 1ºB, posted with vodpod

2º E.S.O: Arte Gótico

Aquí tenéis las imágenes que hemos estado viendo en clase sobre el Gótico. Es importante que lo estudiéis no perdiendo de vista el estilo que vimos en el periodo anterior, el Románico. Os tenéis que fijar bien en las diferencias para entender como evoluciona el arte en la Edad Media.

Ya estudiamos como las iglesias románicas invitan al recogimiento. Son bajas, con muros anchos y pequeñas y estrechas ventanas que dejan penetrar poca luz, son así mucho más oscuras que las del gótico, en las que se desmaterializan los muros convirtiéndose en enormes vidrieras que dejan, por el contrario, entrar gran cantidad luz. Las iglesias góticas son elevadas y luminosas, quieren que los fieles se sientan dentro de la bóveda celeste.

Os he puesto muchas imágenes sobre la sujeción de las catedrales góticas, es fundamental que comprendáis cómo se mantienen en pie. Su sostenimiento, ya sabéis, es posible, gracias al aparato de sistemas de fuerza que se crea tanto en el exterior, con los arbotantes, contrafuertes y pináculos como en el interior con los arcos fajones y formeros. La añadidura de una nave lateral más a cado lado les permitirá, como podréis comprobar, aguantar más la fuerza que ejerce el peso de los muros y del techo, porque la propia nave funcionará como un elemento de retención más, facilitando también la colocación de mayor número de arbotantes.

Fijáos en los nombres que recibe cada parte de la iglesia gótica tanto en la planta como en el alzado, en el examen puede entraros alguno de estos esquemas para que lo rellenéis, se parecen a los del Románico pero ya habéis visto que tienen características y elementos propios.

En lo que respecta a la escultura y la pintura, también la tenéis que estudiar atendiendo al Románico, en el que, si recordáis, las figuras eran desproporcionadas, no buscan la belleza sino transmitir un mensaje, adoctrinar; en el Gótico también, pero ahora hay una mayor preocupación por el volumen, la expresión, el  movimiento, la profundidad. La escultura va adquiriendo una mayor importancia, se va alejando del marco arquitectónico.

Por último echarle un vistazo tambien al Mudéjar que aunará elementos del gótico con elementos del arte musulmana.

Os dejo también el mapa del siglo XIII por si alguien quiere imprimirlo en casa y volverlo hacer para corregir los errores que tuviera y también las fichas del tema 5 y 6 por si os falta alguna hoja. Estudiad para el lunes, que será el día de repaso.

Si tenéis cualquier duda, preguntad. ¡Ah! y mirad y estudiad todo esto pensando que cuando entréis en un monumento gótico lo entenderéis mucho mejor, lo disfrutaréis y será más divertido.

Os dejo un video que dura muy poco apenas unos minutos pero resume muy bien las novedades de la arquitectura gótica.

1º E.S.O: Meteorología.

Os pongo aquí las imagenes que vimos en clase sobre Meteorología,  las de repaso referidas a la primera parte del tema están en otra entrada de este blog, podéis buscar por 1º E.S.O o bien por “climas”. Si pincháis aquí veréis que está el documento con la información que debéis apuntar en el cuaderno, por si alguien quiere imprimirlo y no copiarlo a mano.

Por favor si no entendéis algo, decidlo antes del examen. No se os olvide llevar el mapa que tengáis de periódicos, revistas, internet, es obligatorio.

2º E.S.O – Ciudadanía: Doce Hombres sin Piedad

Espero que os haya gustado esta película, a mí me encanta aunque sea en blanco y negro y más antigua que la tana.

En un principio la pelí parece tener una sipnosis sencilla: un muchacho de 18 años es juzgado por el presunto asesinato de su padre; 12 hombres forman el jurado popular que tras escuchar a los abogados deben decidir si es culpable, mandándole así a la “silla eléctrica”. Las pruebas mostradas parecen claramente apuntar a que es culpable, pero uno de los miembros del jurado no lo tiene tan claro y hace que surja la duda entre los demás miembros. Analizando pormenorizadamente todas las pruebas, poco a poco se dan cuenta de otros factores de los que no se habían percatado en el juicio.

De esta película se pueden extraer muchas enseñanzas, quizás una de ellas es que seamos capaces de pensar por nosotros mismos, darnos cuenta de que una verdad que nos están planteando como tal es así o puede ser que no lo sea.  En la película hemos visto que la mayoría de los miembros del jurado creen que es culpable pero después irán cambiando de opinión, comienzan a dudar. A veces, es conveniente dudar y no creernos a pies juntillas algo porque nos lo repitan o salga en los periódicos o en la televisión. Debemos intentar tener criterio propio y valorar las cosas según nuestra propia visión de la realidad, sin atender solo a las influencias externas.

Además de esto hay otras conclusiones de las que podemos aprender, por ello es importante haber visto la película con mucha atención para percatarnos de cuantas más cosas mejor.

En las actividades que se plantean también tendrás que investigar entre otras cosas, sobre cada uno de los personajes, cómo funcionan los jurados populares o si existe aún la pena de muerte en algún lugar.

En el siguiente documento os especifico las actividades que vamos hacer en clase sobre la película, a ver si nos lo pasamos bien y además sacamos alguna buena e interesante conclusión.

2º E.S.O: NAVAS DE TOLOSA

Aquí tenéis el video de las Navas de Tolosa, ya veréis que dura poco. Hay que visualizarlo entero para poder contestar a todas las preguntas de la actividad 2 de las fichas del Tema 5. Se me ha olvidado cometar a los alumnos de mi tutoría de 2ºB, que el lunes en la hora de tutoría habrá clase de sociales; la hora de tutoría se pasa a la hora del miércoles. En la foto que os he puesto al principio veréis una imagen de la virgen de la Almudena, patrona de Madrid y bajo la estatua una cartela donde se especifica cuando se ocultó y cuando se descubrió. Si paséais un día por Madrid, solo tendréis que bordear la catedral y os toparéis con esta imagen y con los pocos restos que quedan de las murallas que rodeaban la capital en la Edad Media.

 

 

También os dejo una foto de la parte de arriba de la muralla, es decir donde hoy se encuentra el Palacio Real y la Catedral de la Almudena, os daréis cuenta de que es un sitio privilegiado por la panorámica del horizonte que se contempla, por eso fue el elegido no solo por los musulmanes, sino pos los primeros  pobladores de estas tierras,. Atalaya natural desde la que se atisba al enemigo perfectamente.

 

2º E.S.O: La Edad Media en la península Ibérica.

Antes de explicaros como hacer el trabajo que debéis entregar a la vuelta de las vacaciones, os quiero pedir disculpas por no haberlo podido colgar en el blog, en las fechas que os dije. La tecnología, a veces, juega malas pasadas. Como contrapartida en vez de llevar el trabajo el lunes día 10, podréis entregarlo a largo de toda la semana, pero no más allá del 14 de enero.

El tema que acabamos de estudiar nos ha permitido saber más de la Edad Media, sobre todo de la Alta Edad Media en la península Ibérica. Hemos visto los aspectos políticos, desde la entrada de los musulmanes que se hacen con el territorio peninsular hasta el avance progresivo de los cristianos; justo hasta que los almorávides frenan los importantes avances de Alfonso VI, que había conseguido extender la frontera al centro peninsular, en las montañas del Sistema Central, superando el Tajo. También estuvimos tratando los aspectos sociales, la forma piramidal que adopta su sociedad, las grandes diferencias entre los privilegiados: nobleza y clero con el resto de la población, llamado estado llano. Una sociedad estática e inmóvil, con pocas posibilidades de subir escalones para conseguir mejores posiciones.

Los últimos días estuvimos visualizando imágenes del Románico, sus características más importantes tanto en arquitectura, escultura y pintura y algunos de sus edificios más representativos.

Para asentar todo lo aprendido hasta ahora, os propongo que hagáis un trabajo de investigación a través de una webquest. Se os pide que ayudéis con vuestro conocimiento sobre la Edad Media a una productora de cine que quiere rodar una película ambientada en ese periodo.

Es muy sencillo, veréis que tiene varios apartados, en diferentes pestañas, cada una de ellas os irá guiando con las instrucciones necesarias para completar el trabajo. En el apartado “Proceso”, os explico exhaustivamente las partes del estudio y os indico muchas páginas web donde podéis buscar la información que os ayudará a redactarlo. Es importante que leáis todas las pestañas, antes de poneros en marcha con su elaboración. En el apartado de “Evaluación”, os viene cómo se valorará el trabajo y qué aspectos del mismo se tendrán más en cuenta, a saber: una buena presentación, organización, claridad y que denote esfuerzo e interés.

• Estos son los apuntes de los que os hablé, son casi un fiel reflejo de lo que hemos visto en clase referido al tema 4: “Formación y expansión de los reinos cristianos” . Os vendrán bien para realizar el trabajo y para estudiar para el próximo examen, que será dentro de poco.
• Pincha aquí para acceder al trabajo: WEBQUEST: Edad Media en la península Ibérica
• Además os dejo el power point con las imágenes del Románico que vimos en clase.

Felices Fiestas.

1º E.S.O: Estar en las nubes

Me encantan las nubes, no puedo dejar de  mirar al cielo para verlas; y es que todos alguna vez hemos dirigido nuestra mirada al infinito azul para ver qué color y forma tienen: blancas, grises, naranjas, densas, finas. Las hemos visto crecer y oscurecer hasta romper en lluvia, granizo, nieve o en unos estruendosos truenos; quién no ha imaginado alguna vez infinidad de figuras con sus caprichosas formas.

Las nubes, además de decorar el cielo, relajarnos y divertirnos, son un elemento muy importante por varias razones. La que a nosotros más nos interesa es su intervención en el ciclo del agua. Este ciclo que se inicia con la evaporación de agua de la superficie terrestre, se traslada hasta niveles superiores de la atmósfera, se condensa en masas nubosas que en ocasiones no pueden soportar el peso de las gotas crecidas o pequeños cristales de hielos y se descargan en precipitaciones. Así, las nubes no son más que el resultado de la condensación del agua evaporada.

Para saber algo más de las nubes vais hacer este trabajo, que no pretende más que os divartáis aprendiendo  qué tipos de nubes hay, las sepáis identificar en el cielo y hasta adivinar si producen lluvia o no.

El trabajo consta de dos partes:

- Parte Primera: Actividades

Antes de lanzaros a la calle para fotografiar nubes debéis conocer a fondo cada una de ellas, esto os facilitará la tarea de las fotografías. Para adquirir ese conocimiento os vendrá bien hacer las siguientes actividades que tendréis que entregar el día 10 de enero, con vuestro nombre y apellidos; ¡ah! y no se os olvide poner el grupo al que pertenecéis.

• Apartado nº 1 - Explica con detenimiento y con tus propias palabras el ciclo del agua y cómo intervienen las nubes en él. Añade la explicación de los tres tipos de lluvia que ya hemos estudiado.

• Apartado nº2 – Completa el cuadro que encontrarás a continuación describiendo cada uno de los tipos de nubes que hemos visto en clase. En el apartado de forma, además de describir la forma habitual que adquiere, añade si es estratiforme o cumuluniforme. Para completar este cuadro no os basta solo con la información que yo os estuve dando de cada una de ellas en clase, debéis indagar un poco más, por eso os dejo aquí una serie de páginas de internet que versan sobre eso y os ayudarán a realizar la actividad mejor. De todas formas vosotros mismos también podéis encontrar la información pertinente en cualquier buscador de la red: Cuadro a completar.

1. Página 1
2. Página 2
3. Página 3

• Apartado nº3 – Escribe el nombre del tipo de nube que creas corresponde a cada imagen.
• Apartado nº4 – Elige de estos cuatro tipos de nubes cuál corresponde al número de cada imagen: Nimboestratos, Cirros, Cirrocúmulos y Altocúmulos.

• Apartado nº5 - Contesta a las siguientes preguntas:

1. Cuadro: esta obra pictórica se llama “Campo de Amapolas”: ¿podrías decir qué tipo de nubes estaba viendo el autor cuando lo hizo? Busca también quién es el autor del cuadro.
2. Cuadro: ¿qué tipo de nubes pintó Emil Nolde en esta obra llamada “Nubes de verano”. Busca en qué museo se puede contemplar esta obra de arte.
3. Cuadro: observa con atención esta obra que pintó Mantegna y cita el tipo de nubes que se ven al fondo y qué escena religios representa.
4. Cuadro: fijaos en las nubes tormentosas de este cuadro titulado “Vista de Toledo”, que pintó un autor nacido en el siglo XVI. Es muy importante ya que es uno de los pocos paisajes de la pintura española de esa época. Son unas nubes inquietantes, de fuertes contrastes de luz y sombra. Indaga quién es el autor, de dónde era y qué tipos de nubes crees que quiso representar. 
5. Cuadro: en la siguiente obra, se ven varios tipos de nubes, unas en la parte más alta, otras situadas en el plano medio del cuadro y otras a pies del único personaje representado. Identifica cada una de ellas.

Segunda parte del trabajo – Fotografías.

Antes de hacer las fotografías sería conveniente que visualizarais de nuevo las imágenes que os puse en clase, así tendréis un mayor control sobre la forma de cada nube. Las encontraréis un poco más abajo. Recordad que son 9 nubes las que debéis fotografiar más dos especiales.

Una vez hecha esta aproximación a cada tipo de nube, salid a la calle a hacer las fotos, ya sabéis que podéis realizar fotos en los que salgan varios tipos de nubes.

Cuando vayáis teniendo las fotos, las podéis enviar a mi correo electrónico, y las iré colgando en el blog para que así todos podamos disfrutar cuanto antes de ellas. Las fotos suelen pesar mucho y a lo mejor el servidor de vuestro correo no os deja enviarla; si es así, intentad reducir su tamaño en el programa llamado “paint brush”: primero la copiáis y la pegáis en este programa, después elegís la opción –> imagen –> “expandir y contraer” y la rebajáis al 50%. Si alguien tiene problemas con esto, que me escriba un correo electrónico para poder ayudarle.

Es imprescindible que las fotos se envíen con la siguiente información:

• Número que le asignáis a la nube que enviáis de la 1 a la 9.
• Nombre de alumno o alumnos que han hecho la foto.
• Grupo al que pertenece.
• Lugar, fecha y hora aproximada de la foto.
• Nombre o nombres del tipo de nube con la que crees que se identifica.

Cuando ya estén colgadas en Internet podréis votar la nube de la foto que más os guste. Las votaciones se harán la primera semana de clase después de las vacaciones de Navidad.

Si pinchas aquÍ. se te abrirá esta misma información del trabajo que acabas de leer en formato de word, por si alguien quiere imprimirlo.

Si tenéis cualquier consulta, no dudéis en preguntarme. Espero que lo paséis bien y Feliz Navidad.

2º E.S.O: Expansión y creación de los reinos cristianos en la península Ibérica.

Tras unos días de inactividad, el blog vuelve a tener vida. Sólo  ha  cambiado el emplazamiento de la profe que lo escribe y por tanto del público al que va dirigido. De La Cabrera  he saltado en la geografía madrileña a El Escorial, con algo de pena pero no por ello con menos ilusión; algo tienen en común: sigo observando montañas desde este nuevo emplazamiento, la Sierra de Guadarrama que arropa con su belleza a ambos lugares. Solo espero que a todos los que alguna vez habéis entrado aquí os siga sirviendo de ayuda y diversión, pues esa es su principal función.

 

Dada ya la bienvenida, pasemos a la Reconquista. Ya sabéis que se conoce así al proceso militar por el cual los cristianos arrebatan el territorio de la península Ibérica a los musulmanes. Este proceso dura aproximadamente desde el siglo VIII hasta el siglo XV, o sea un mogollón de años. Como no tenemos el tiempo suficiente para estudiar en profundidad este tema, solemos reducirlo a una lista de fechas y nombres de reyes que normalmente se nos suelen olvidar, bueno menos la batalla de las Navas de Tolosa que tiene un número fácil de recordar 1212.

Por ello no solo tenemos que memorizar fechas y nombres, sino comprender que eso a lo que se llama Reconquista fue algo más que batallas. En esos siglos, tanto cristianos como musulmanes se vieron inmersos en luchas internas, guerras civiles que impedían forzosamente que siguieran luchando entre ellos: familias que van a intentar llegar al poder mediante intrigas, asesinatos, sobornos, etc. En muchas ocasiones, tanto cristianos como musulmanes aceptaban el pago de tributos de sus contrincantes porque les convenía más recibir ese ingreso económico que conquistar una ciudad. También es importante que os deis cuenta de que el avance cristiano o el musulmán dependía, en gran medida, de las personas que los dirigían: personajes que destacaron por su osadía o su inteligencia como Abderramán III, que fue capaz de independizarse del poder de Damasco y proclamarse Califa, o Alfonso VI, que llevó la frontera cristiana hasta más allá de las tierras madrileñas. Precisamente por esto vemos como periodos de decadencia cristiana coinciden con épocas de esplendor musulmana y a la inversa.

Como veremos al final del tema, los cristianos, cada uno desde su reino tendrán diferentes intereses en conquistar el territorio a los musulmanes y poco a poco se harán con todo la península.

Es importante visualizar en mapas el avance de la frontera cristiana a lo largo de estos siglos y la creación de los reinos cristianos, sus unificaciones, modificaciones, etc. Por eso os dejo unos videos de corta duración donde se ve bastante bien el nacimiento de cada uno de los reinos cristianos y su avance en tierras musulmanas. Fijaos también en los mapas de arriba son los mismos que intenté dibujar yo en la pizarra y que más o menos deberías tener en vuestro cuaderno representarían el estado de las fronteras en el siglo VII y en el siglo X. Recordad que los territorios de Sobrarbe, Ribagorza y Aragón se unificaran e independizarán también de los francos creando el Reino de Navarra que en el siglo X quedará bajo la órbita del Reino de Navarra.